Universo

UNIVERSO

-El universo es la totalidad del espacio y del tiempo, de todas las formas de la materia, la energía y el impulso, las leyes y constantes físicas que las gobiernan. Observaciones astronómicas indican que el universo tiene una edad de 13,73 ± 0,12 millardos de años y por lo menos 93.000 millones de años luz de extensión. El universo puedan haberse separado 93 mil millones de años luz en un tiempo de únicamente 13 mil millones de años, ya que ésta sólo afecta al movimiento en el espacio, pero no al espacio mismo, que puede extenderse a un ritmo superior, no limitado por la velocidad de la luz.

Llueve sobre el campo verde, llueve con poesía / Plou poesia sobre els verds camps

1. Lee este poema curioso y explica lo que su autor quiere decirnos.

-Que el gusta mucho el campo por que hay mucha paz, el olor de la tierra mojada y los pajaros cantando.

2. Busca información sobre el autor Juan Ramón Juménez.

-Juan Ramón Jiménez nació el 23 de diciembre de 1881, comenzó la carrera de Derecho impuesta por su padre en la Universidad de Sevilla, aunque la abandona en 1899.

3. ¿La lluvia está personificada en este poema? Justifica tu respuesta.

-Si, por que coje la lluvia como si fuera una persona.

4. ¿Que visión  tiene el poeta?

-Que despues de lo malo siempre viene algo mejor.

5. ¿Te gustan los dias de lluvia? Justifica tu respuesta.

-Algunos si y otros no, en invierno si por que hace frio y se esta mejor en casa, pero en verano o cuando hace dias de sol no por que no me dejan salir a la calle.

La pluja va remullant amb les seues gotes la tardor, els camps agraeix el seu regal. En la ciutat els paraigües fan d'escuts de colors en la nostra lluita contra ella.

Llueve sobre el campo verde...
¡Qué paz! El agua se ...abre
y la hierba de noviembre
es de pálidos diamantes.

Se apaga el sol; de la choza
de la huerta se ve el valle
más verde, más oloroso,
más idílico que antes.

Llueve; los álamos blancos
se ennegrecen; los pinares
se alejan; todo está gris
melancólico y fragante.

Y en el ocaso doliente
surgen vagas claridades
malvas, rosas, amarillas,
de sedas y de cristales...

¡Oh la lluvia sobre el campo
verde! ¡Qué paz! En el aire
vienen aromas mojados
de violetas otoñales.

(Juan Ramón Jiménez)

Amor de mare / Amor de madre: poema de Begoña Abad

AVUI... UN POEMA MOLT ESPECIAL...

                                          COMENTARI DEL POEMA

 

1. Resumeix en una paraula el significat del poema.

-Amor.

2. Resumeix en una frase el significat del poema.

-Que mare nomes i a una.

3. Què és el que demana aquesta mare?

-Que sol vol tenir un fill, que sobreviua al mon i que no li falti.

4. Quin tipus d'amor d'escriu?

-Amor de mare.

5. Què significa per a tu la teva mare? Sabries descriure el sentiment?

-Molt, no per que tot el que tinc me la donat la meva mare i el meu pare.

 

AMOR DE MADRE

No necesito un hijo que me quiera,

ni que sea feliz, ni hermoso,

ni que triunfe y me sonría,

ni un hijo que me cuide,

me proteja, me tutele.

Necesito, simplemente,

un hijo que me sobreviva

y al que poder amar hasta el final.

Si me faltara,

¿qué haría yo con tanto amor

como me crece para él

cada mañana?

(Begoña Abad)

Una cala petita equipada amb tots els colors reglamentaris...

Aquest poema m'ha robat el cor, m'ha compungit i m'ha emocionat molt. Una cala petita, equipada amb tots els colors reglamentaris... Era el que deia sobre la nostra llengua, com a literària, una Cèlia Sànchez-Mústich joveneta (1989) al seu primer llibre de poemes LA cendra i el miracle. Espectacular.

Petita llengua

La llengua amb que escric
... no és un oceà
ni un mar
ni una llarga platja.
Més aviat s'assembla a una cala petita,
equipada amb tots els colors reglamentaris,
terrible i temptadorament fotogènica
des del poema.

 

 

 

 

 

1. Tema del poema.

-La mar.

2. Contingut.

-Que les llengues petites estan molt tristes.

3. Resum.

-Que la llengua es petita pero es bona.

4. Opinió personal.

-Un poema que cherra de la mar i les paraules petites.

 

25 de novembre, dia internacional en contra de la violència de gènere

 

 dia 25 de novembre se celebra el Dia Internacional de la Lluita contra la Violència de Gènere. Se suposa que estau en contra de tota la violència, de totes les expressions i manifestacions violentes, contra la intolerància, contra la prepotència, contra la desigualtat, contra l'opressió,... entre tots i totes, implicant-nos, aturem aquesta lacra social, donem importància a la igualtat, a la tolerància, al diàleg i a la pau.

  En el nostre blog ho farem amb un poema. La poesia és paraula, sentiment, denúncia...

 Tengo frío en el pecho y me dolía

mucho el corazón esta mañana.

He pedido que cierren la ventana

para que no me vean los pájaros.

(Bárbara Ming O’Costalls)

 

1. Copia el poema al teu blog i fes-ne un comentari. Analitza'l mètricament (núm. de versos i rima). Finalment, explica el que diu el poema.

-11 versos, rima asonant. Conte de una dona que es maltractada i es vol llevar sa vida per no sufrir mes.

2. Cerca informació sobre el tema del poema i exposa-la al teu blog. Expressa la teva opinió personal i explica'ns si has vist aquest tipus de violència aprop teu (amistats o coneguts).-

 

Hasta Que La Muerte Los Separe 


Su mala puntería con las llaves 
Anuncia un malnacido tras la puerta 
Con piel de lobo y corazón cobarde 
Con más de mil motivos para odiarle. 

Por el pasillo cruje una madera 
Igual que suena el alma de esa madre 
Porque el no pega con la mano abierta, no 
Es algo que aprendió bien de su padre. 

Ella coge un cuchillo y no sabe que hacer 
Si cortarse las venas o clavárselo a él 
Se apoya en la nevera, no sabe que hacer 
Y llorando le ruega que no le de sobre el mismo lao. 

Marido y mujer hasta que la muerte los separe 
Y ella espera llegue de su mano 
Porque solo así podra devolverle 
Parte del daño. 

Porque fué a la ley y la ley le dió del otro lao 
No son suficientes los moraos 
Ni segar al cero su amor sincero 
Pa condenarlo. 

Él solamente se siente seguro 
Cosiéndole el corazón a su puño 
Un hombre que se pelea hasta del viento 
Pues sabe que el solo es mierda por dentro. 

Pero la via le devolvió la ostia 
Grabando aquel momento en su memoria 
Momento en que no controló su mano 
Ahogando lo que hace ya tiempo había matado. 

Ella coge un cuchillo y no sabe que hacer 
Si cortarse las venas o clavárselo a él 
Se apoya en la nevera, no sabe que hacer 
Y llorando le ruega que no le de sobre el mismo lao. 

Marido y mujer hasta que la muerte los separe 
Y ella espera llegue de su mano 
Porque solo así podra devolverle 
Parte del daño. 

Porque fué a la ley y la ley le dió del otro lao 
No son suficientes los moraos 
Ni segar al cero su amor sincero 
Pa condenarlo. 

Y no le dió miedo la muerte 
Y se marchó tan sonriente 
Fué la última vez que lloró.

        

          Melendi

Esclerosis Múltipe per Mónica Prieto, una vivència personal.

1. Llegeix aquest text i en fas un resum del que ens conta la vostra companya  i feis un comentari personal.

2. Cerca 10 verbs en forma personal, 10 noms, 10 adjectius, 10 adverbis, i 10  preposicions. 

-10 verb en forma personal:

-10 noms: Antonio, Ivan, Juan, Gos, Casa, Espanya, Inglarerra, Eva, Ordinador, Peix.

-10 adjectius: Blau, Gran, Petit, Prim, Negre, Alt, Baix,Jove, Bell, Bonic.

-10 adverbis: Abitualment, continuament, oposatment, cruelment, lentament, rapidament, agilment, continuament, cientificament.

-10 prepocicions: En, a, per, com, abans, contra, baix, de, el, la.
3. Divideix el text en introducció, desenvolupament i desenllaç.

-Fa tretze anys quan la meva germana petita va néixer, la meva mare no va començar a estar bé. Havia d'estar de baixa a la feina, perquè va tenir una ciàtica que no la deixava ni caminar, havia d'estar sempre dins el llit, l'havíem de vestir, donar el menjar a la boca, dutxar-la., va ser un poc dur. Al cap de dos anys li varen dir que tenia un "LUPUS", però ella no s'ho creia, deia que això no era veritat.

Va seguir anant de metges, es va voler canviar d'hospital de Sant Joan de Déu a Son Dureta i quan feia uns 10/11 mesos que la doctora  la dúia li havia diagnosticat que tenia "ESCLEROSIS MÚLTIPLE SECUNDÀRIA DEGENERATIVA".

Quan va arribar a casa dels padrins, ella estava molt contenta, perquè ja sabia el que tenia. I, el primer de tot, abans de saber-ho la meva germana i jo, que va fer va ser informar-se i cridar a l'associació.

Al principi de ser diagnosticada el medicament que s'havia de posar era "betaferon" que s'ho havia de posar amb injeccions, però a ella no li feia res. Fa dos anys més o manco, que li posen cortisona cada dos mesos, i ha millorat.

L'Esclerosi Múltiple és una malaltia del sistema nerviós central és a dir, dels nervis que formen el cervell i la medul la espinal. Les seves causes són desconegudes i encara no es pot prevenir ni curar. No obstant, no és mortal i s'estan aconseguint grans progressos en el seu tractament i en la identificació dels mecanismes que hi ha implícits en el seu desenvolupament. Es diu esclerosi (del grec σκλήρωσις) i el significat bàsic seria enduriment, perquè com a resultat de la malaltia es forma un teixit endurit i semblant a una cicatriu en certes àrees del cervell i de la medul la espinal. Es diu múltiple perquè són diverses les àrees del cervell i de la medul la espinal que poden estar afectades.

Col.laboren alhora en projectes de sensibilització, formació i investigació amb entitats internacionals (projectes finançats per la Unió Europea), nacionals (sobretot amb la Federació Espanyola per a la Lluita contra l'EM) i autonòmiques (Universitat de les Illes Balears, Institut Mallorquí d 'Afers Socials, Fundació Kovaks, Fundació IBIT, UNAC).

Feina per avui dilluns, 19 de novembre

              



1. Explica el teu cap de setmana.
-Vaig estar jugant a sa PS3 tot el disapte pel demati, desperes vaig sortit a donar una volta amb sa bici amb els amicas, al diumenge li vaig ajudar al meu para a anar a cercar aigua, i despres em vaig anar a pescar.
2. Fes una entrada lliure sobre el que tu vulguis.
-Un videojoc és un programa informàtic en el qual es pot moure's o interactuar en mons virtuals. El videojugador pot experimentar certes accions que en la realitat no es poden fer. Es pot reproduir des d'un ordinador o una consola connectada a la televisió. Amb els següents perifèrics: teclat, ratolí, (si es juga des d'un ordinador) i comandaments, targetes de memòria (si es juga des de les consoles). En molts casos, aquests recreen entorns i situacions virtuals en els quals el jugador pot controlar a un o diversos personatges (o qualsevol altre element d'aquest entorn), per aconseguir un o diversos objectius per mitjà d'unes regles determinades. Hi ha moltes varietats, armes, rol, deports etc...

SINOPSI. EL MÓN DEL CINEMA

                    
1. Fes la sinopsi de la pel·lícula "Tengo ganas de ti". L'has de fer com la sinopsi que teniu penjada en aquest blog sobre Avatar. penja diferents imatges, parla del seu director, parla dels actors principals, parla del sentit de la pel·lícula, argument, etc.
-Mario Casas: Viu a Esparreguera. Ha estat relacionat amb l'actriu Amaia Salamanca, amb la qual protagonitzà Fuga de cerebros.


-María Valverde: La primera pel·lícula que va protagonitzar va ser La flaqueza del bolchevique de Luis Tosar, amb la qual va guanyar un premi Goya a la millor actriu revelació. 
-Clara Lago: Debutó en el cine con Terca vida (2000) aunque ya había actuado en series de televisión. Apareció en un episodio de Manos a la obra y ese mismo año se incorporó al elenco de Compañeros (Antena 3) como Desirée, la novia de Lolo durante cerca de dos años.

-Fernando González Molina: es un director y productor de cine y televisión español. Estudió Comunicación Audiovisual en la Universidad de Navarra y Dirección en la Escuela de Cinematografía y del Audiovisual de la Comunidad de Madrid.


2. El director què intenta simbolitzar quan la protagonista es troba tot el seu mural espatllat? Justifica la teva resposta.

Mis libros, poesia de Jorge Luis Borges

1. Lee este poema curioso y explica lo que su autor quiere decirnos.

-Que los libros se compran o se regalan para que se leean no para que se dejen en en la estanteria sin leerlos.

2. Busca información sobre el autor Jorge Luis Borges.

-Jorge Francisco Isidoro Luis Borges fue un escritor argentino, uno de los autores más destacados de la literatura del siglo XX. Publicó ensayos breves, cuentos y poemas. Su obra, fundamental en la literatura y en el pensamiento universales y que ha sido objeto de minuciosos análisis y de múltiples interpretaciones, trasciende cualquier clasificación y excluye todo tipo de dogmatismo.

3. ¿Los libros están personificados en este poema? Justifica tu respuesta.

-Si, Por que abla de ellos como si fueran personas.

4. ¿Que visión de los libros tiene el poeta?

-Pues que si lees libros aprendes cosas.

5. ¿Qué tipo de libros te gustan? Justifica tu respuesta.-Comics y ciencia ficcion.

Estem en divendres i sembla que la feina comença a quedar darrere. Tenim tot un cap de setmana per a descansar i llegir. Aprofitem-la! Llegir és una manera de viatjar i també de viure altres vides, incloent la vida dels autors.

Mis libros

(Jorge Luis Borges)

Mis libros (que no saben que yo existo)

son tan parte de mí como este rostro

de sienes grises y de grises ojos

que vanamente busco en los cristales

y que recorro con la mano cóncava.

No sin alguna lógica amargura

pienso que las palabras esenciales

que me expresan están en esas hojas

que no saben quién soy, no en las que he escrito.

Mejor así. Las voces de los muertos

me dirán para siempre.

 

Enamora't! Viu la poesia: "No me culpes", poema d'amor de Raquel Garzón

L'amor diuen que floreix en primavera, però totes les estacionsde l'any són bones per enanmorar-se. L'amor sempre està ací, sol cal atrapar-lo o deixar que entre... sense permís.

No me culpes

(Raquel Garzón)

No me culpes:

vi luz en tu alma y entré...

Es cierto,

no toqué timbre,

no golpeé.

Supuse que esperabas mi llegada.

Lo siento.

Si prejuzgué,

fue sin mala intención,

debes creerlo.

Como sea, estoy aquí:

                      prepárate.

La il·lustraació és de Maike Plenzke. 

 

1. Tema del poema.

-L'amo de les persones.

2. Descriu en una frase el sentiment del poeta.

-No toqué timbre: Que vaig entrar sense permis.

3. Fes un resum del poema.

-Una persona que va veure l'amo, i sense permir va vole entrar, pero l'altra persona es va donar conte i li va denega.

4. Tipus de rima: assonant o consonant?

-Consonant.

5. Quants de versos té? Té una forma habitual el poema? Per què?

-Té 11 versos, si per que casi sempre es igual, tagrada cualcu i pareis que estas mes atenta a ella.

Ai, quin fred que fa!, poesia de Josep Carner

Ai, quin fred que fa!

(Josep Carner)

 

Ai, quin fred que fa!
tinc les cames enrampades
tinc les mans encarcarades,
tinc el nas fet un glaç...
Si això dura no sé pas...

Ai quin fred que fa!
Jo no el puc pas aguantar.... 

La il·lustració és de Paolo Domeniconi.

1. Comenta el poema i demostra tot el que has après durant aquest primer trimestre.  Què t'agrada més el fred o el calor? Justifica la teva resposta. 

 -Que sem pre totes les poesies de ivern casi sempre tenen la mateixa frase "Ai, quin fred". A mi magrada ses dues coses por que el fred te pots posar roba i no sortir de casa, pero la calor esta be per que vas a la platja i pots sortir per la nit per que el dia dura mes.

2. Explica la imatge que va unida al poema.
-Es un nin o una nina que esta a la finestra en un dia d'ivern, com fa tant de fret i vent que pareix que te mitg arbre al cap. 

3. Cerca informació sobre Josep Carner i explica-la al teu blog.
-Fou un poeta, periodista, autor de teatre i traductor català. És també conegut com el príncep dels poetes catalans i el màxim representant de la poesia del Noucentisme.

Frases emblemàtiques

1. Comenta cada una de les següents frases emblemàtiques.

2. Escriu la teva pròpia frase emblemàtica i acompanya-la d'una imatge adient. Com per exemple les que se'm van ocórrer a mi i al meu pare:
-Per molt malament que vagi, sempre hi ha un bri d'esperança.
-No facis als altres el que no t'agrada que et facin a tu.

 

 

                                  

-Que jugar als daus es un joc azar, que cuan els tires no saps que et tocara.

 

-Que si algun te coses que laltre no pot, no le tens que voler.

     -Que hi ha persones que alomillor no entenen les coses o les entenen diferent.

-Que apesar de tot la perfeccio no existeix.

-Que no pots esplicar una cosa si tu no la saps explicar a les teves paraules.    

-La inspitacio sempre tens que tenir, pero avegades no tens tanta com imagines.

Text argumentatiu i comentari

 

 

 Educar no ha de ser sinònim de prohibir, ha de ser sinònim d'ensenyar responsabilitat

Moltes vegades associam la paraulaeducació a prohibició  i, tot i que els infants quan són petits, necessiten d'aquestes prohibicions per la seva integritat física, quan creixen, funcionen molt millor amb el raonament que no pas amb una prohibició.

Amb això no vull dir que no se'ls hagin de prohibir coses, és clar que sí, però és important basar la nostra tasca educativa en ensenyar-los a ser responsables i  a saber quan una cosa no s'ha de fer, no perquè estigui prohibida, sinó perquè el seu coneixement els diu que no s'ha de fer, per tal cosa o per tal altra.

La paraula  prohibició  crida els subjectes que estan en procés de creixement a les ganes de rebel·lió,  a uns més que a uns altres, però normalment, sobretot a l'etapa de l'adolescència, a les ganes de dur a terme la transgressió d'aquestes normes. Per què? Perquè és divertit, perquè és una manera d'autoreafirmar-se com a persones, de cridar l'atenció, de sentir-se diferents, de sentir-se majors, de rebutjar el món adult...

La millor opció és la comunicació, com sempre, a través de la qual es podran transmetre valors importants per a la vida d'una persona que viu en societat.

Un exemple que explica el que vull dir amb tot això:Un professor o una professora de secundària es troba davant un grup d'alumnes. El professor o professora ha de sortir un moment de classe. Quan torna, la classe està desbaratada, alguna taula pel terra, etc... El professor o professora decideix no castigar el grup, sinó fer-lo reflexionar. Els diu que ja són grans i que els vol tractar segons l'edat que tenen, però que l'actitud mostrada no equival a la maduresa que haurien de tenir. Els diu que se'ls ha de poder donar llibertat, sense que es converteixi en llibertinatge i els explica que, si veu que no els pot deixar sols perquè fan desastres, sempre hauran d'estar vigilats pel professorat, i no podran gaudir de moments sense la figura de l'adult.

Com que tot això els ho diu amb bones paraules, l'alumnat escolta amb atenció. S'adona que si la pròxima vegada que el professorat el deixa sol es porta malament, sempre estarà sota vigilància, per tant, sap el que ha de fer la propera vegada. El professor o professora tot això ho té molt clar i sap que, després della xerrada, han après alguna cosa, la responsabilitat de portar-se bé, encara que no hi hagi cap adult.
Això és educar... És lògic no poder deixar un grup d'adolescents sol durant un determinat temps? Un grup d'alumnes demostra la seva educació, precisament, quan està sol. Clar que és molt més fàcil el càstig ràpid i efectiu de tot el grup i dir-los que no estaran sols mai més, però l'alumant no aprèn, sinó que encara li augmenten les ganes de rebel·lar-se.

Explicar-se, donar-se a entendre, parlar de les coses i no únicament prohibir... són les claus per a una bona comunicació entre l'educador i l'educand i per a una bona educació, com a resultat.
                                                             Antònia Lladonet.

1. Tema principal del text.
-Que es millor ensenyar que educar.

2. Per a tu què és educar?

-Ensenyar als teus fills que algunes coses no se ponden dir, o es millor no ferles per respecte als altres.

3. Quina idea d'educar s'ha de tenir segons l'escrit?

-Que es millor ensenyarli coses que no ofendeix als altres.

4. Escriu les quatre idees fonamentals en quatre frases.

-No insultar a les altres persones.

-Ensenya.

-No castigar cuan no toca.

-Que em de deixar que se donin conta de lo que an fet.

5. Fes-ne un resum.

-Que sempre em de educar on que siguin mallors per que se educat es de bones persones, i aun que sigui mala persone em de donarli una altra oportunitat.

Teoria sobre els DIFTONGS i els HIATS

Diftongs:

        Poden ser decreixents (es diu així perquè decreix el to de veu: Aire): VOCAL  + I  U (AI, EI, II, OI, UI, AU, EU, IU, OU, UU) VOCAL FORTA+ VOCAL DÈBIL O SEMIVOCAL (AIRE)

                           creixents (es diu així perquè creix el to de veu iODE): : I  U + VOCAL(QUA, QÜE, QÜI, QUO, GUA, GÜE, GÜI, GUO) (QUATRE)

                                          I + VOCAL (IODE)

                                          I U ENTRE VOCALS (NOIA)

               *Quan hi ha diftong les dues vocals es comptabilitzen en una mateixa síl·laba.



           Hiats: (Personalment, sempre he vist els hiats com a EXCEPCIONS dels diftongs creixents)

      Els hiats apareixen quan tenim dues vocals en contacte, però pertanyen a síl·labes diferents.

              -Quan entren en contacte dues vocals fortes: te-a-tre

              -Consonant + i+a/e/o (Ma-ri-a)

              -Consonant +u+a/e/o (cu-a)

              -Un accent o una dièresi marquen la no formació de diftong, per tant: HIAT: pa-ï-sos


1. Escriu deu exemples de diftong creixent, deu exemples de diftong decreixent i deu de hiat.
-Diftong creixent: Quatre, qüestió, ubiqüitat, quota, guant, aigües, pingüí, aiguota, iogurt, iode.
-Diftong decreixent: Aire, rei, boira, cuina, pau, peu, ciutat, coure, duu.
-Hiat: Te-a-tre, re-al, di-es, Ma-ri-a, re-li-gi-ó.

Feina per avui dimarts, 6 de novembre

                   
1. Explica la diferència entre els registres i els dialectes de la llengua catalana.
-Registres: Categories de veus humanes en funcio de les testures.

-Dialecte: Un dialecte és una varietat d'una llengua, parlada en una certa àrea geogràfica.
2. Penja un mapa al teu blog on apareguin les varietats occidentals i les orientals de la llengua catalana. Fes-ne un comentari.

3. Cerca per internet la diferència que hi ha entre una democràcia i una dictadura. Recorda que vull que ho expliquis amb les teves paraules, no s'admet un còpia i aferra!

-Democràcia: Quan el poble pot poder votar  o tenir dret a xerrar.

-Dictadura: Quan un home un ejercit etc posa ses seves lleis i ordes.

Imatges espectaculars, enriqueix el teu blog...

1. Cerca deu imatges espectaculars sobre paisatges, les penges i les descrius. Explica també per què t'agraden tant.

     

Es un paisatge de muntanya, magrada aquest paisatge per que pareix que avia un graciar, pero ara ya no hi es.



Es un riu on casi no pasa gens de persones, magrada aquesta imatge per que ami magrada molt pesca

i pareix que en aquest riu hi ha peixos.

Es una imatge on surten dos dofins que jugen, magrada aquesta foto per que esta relacionat amb la mar.

En aquets paisatge hi ha un biut en mig de una montanya, pareix que avia com una construcio antigua.